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Anatomía de una maestra

 

Hoy estoy de celebración…¡Más de 900 visitas en el Blog! Y eso es gracias a todos los que poco a poco os vais enganchando a leerlo.

Además me hace sentir especial el hecho de que no sólo son visitas desde España, sino que me visita mucha gente de México, Argentina,  Perú, Colombia…etc. Hay Blogs educativos geniales de gente de América Latina, por lo que me encanta que me lean también desde allí.

Para celebrar las 900 visitas os he preparado una entrada genial sobre mapas conceptuales, pero la colgaré próximamente. Hoy quiero enseñaros una imagen que vi ayer en Facebook (Agradecer a Raquel, la PT del cole donde estuve de prácticas, que la compartiese en esta red social y así pude verla) que me encantó. La imagen dice mucho, y más de uno (aunque la imagen sea de una maestra y no de un maestro) y de una se sentirá identificada:

 

 

 

Agradezco desde aquí al autor o autora de la foto que la haya compartido por la red para que todos podamos disfrutarla.

 

Os dejo también la página del blog en Facebook, para que, si os gusta, le deis a me gusta y estéis informados en todo momento de los movimientos y nuevas entradas que van apareciendo:

http://www.facebook.com/SentadaEnUnPupitreDePrimaria?fref=ts

Es de recién apertura, así que aún la veréis un poquito vacía, pero poco a poco se irá llenando también.

 

¡Mil gracias por visitarme!

 

Ana 🙂

 

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Protocolo de actuación en el aula para niños con Cáncer

¡Buenas!

Después de unos cuantos días sin actualizar os traigo algo calentito, recién sacado del horno esta misma mañana. Se trata de un protocolo de actuación en el aula para niños con Cáncer, y lo hemos hecho un grupo de estudiantes de magisterio de Educación Primaria en Didáctica de las Ciencias Naturales. Desde aquí agradecerles que me hayan permitido publicar nuestro trabajo por aquí.

Puede ser aplicado para cualquier otro tipo de enfermedad, de esas que consideramos como “fuertes”. Creo que es algo interesante, ya que muchas veces no sabemos como actuar o nos quedamos en la superficie, y creo que esto puede servirnos como guía para esos momentos en los que nos podemos quedar en blanco.

Viene de la mano de una introducción muy interesante, así que os la dejo también. ¡Espero que os guste!

La foto que os he puesto al principio es básicamente porque hoy me apetece ver flores, color y cosas alegres. Supongo que es lo que tienen los días grises y lluviosos.

Ana 🙂

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Aproximación al TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad)

 

Hace tiempo que quería poneros un vídeo introductorio sobre el TDAH. Creo que este cuento plasma perfectamente cómo se siente un niño con TDAH y los efectos que puede tener este trastorno.

 

Es interesante conocerlo, sobre todo en la actualidad, que es cuando se detectan tantísimos casos de TDAH en los centros educativos. En próximas entradas (tengo ya demasiadas “próximas entradas”, esto puede llegar a ser preocupante 🙂 …) os pondré los rasgos más significativos de un niño con TDAH y os hablaré del DSM-IV, el test que nos permite detectar esta serie de problemas.

 

 

Perdonad que las entradas ultimamente sean cortitas, pero es que no tengo mucho tiempo.

 

¡Espero que os guste de todas formas!

 

Ana 🙂

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Introducción al Constructivismo

Hoy os voy a poner una introducción a las teorías del método constructivista. Me gustaría hablar de cada teoría más en profundidad, pero creo que primero es necesaria una pequeña introducción.

He encontrado un vídeo que me gustaría que vieseis para esta pequeña introducción. Dura unos 9 minutos, y habla de las principales teorías del constructivismo, como son las de Vygotsky, Ausubel, Piaget y Novak. Creo que lo ideal en educación es coger un poquito de cada una y aplicarlas a las aulas. Os pongo, pues, el vídeo, y espero que estéis atentos a próximas entradas, donde hablaré de cada una de estas teorías:

¡Ánimo que ya estamos a mitad de semana!

Ana 🙂

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Por qué enseñar matemáticas: Informe Cockcroft.

Uno de los documentos más importantes relacionado con la Didáctica de las Matemáticas es el Informe Cockcroft. Os voy a realizar una síntesis de algunos puntos que aparecen en este informe sobre la utilidad de las matemáticas o el porqué de la enseñanza de las mismas. Aunque es un documento que tiene bastantes años, creo que todavía algunos de sus puntos pueden sernos de utilidad, puesto que, aunque las leyes educativas han cambiado, el currículum de matemáticas establecido para la Educación Primaria solo ha variado en algunos aspectos, como por ejemplo en la introducción del azar y la probabilidad.

Este informe se realizó en Inglaterra y en Gales con la intención de ser un análisis serio en contenido y en técnica, y una respuesta a la práctica poco satisfactoria de la enseñanza de las matemáticas que se estaba realizando en ese momento. Años después (en 1985), cuando España tenía una situación similar a la del Reino Unido en cuanto a educación se refiere, se tradujo en español y se publicó en España. Estamos hablando de los años 80 en España, caracterizados por un presupuesto educativo insuficiente y unos programas educativos que no respondían a los verdaderos intereses presentes y futuros del alumnado, además de un alto porcentaje de suspensos en esta materia.

Os dejo pues un resumen de algunos puntos de este informe, basado en conocer la utilidad de la enseñanza de las matemáticas:

1. Las matemáticas son necesarias para el día a día.

2. Son útiles, por eso están contempladas de modo diferente en el currículum educativo por el que se establecen las enseñanzas mínimas en la etapa de Educación Primaria.

3. Se pueden utilizar como un poderoso medio de comunicación.

4. Presentan y predicen información que posibilita importantes avances técnicos.

5. Son importantes en otros campos, como la física, las ingenierías…etc.

6. Desarrolla el pensamiento lógico, la precisión y la visión espacial.

7. Pueden ser interesantes y atractivas para muchas personas.

8. Son un poderoso medio de comunicación para representar, explicar y predecir.

9. Son universales (podemos considerarlas como un idioma universal).

10. Al ser una notación simbólica (que es abstracta) pueden ser difíciles de entender.

11. A diferencia de la lengua materna, no se aprenden de forma natural.

 

Y os dejo también un vídeo muy interesante del programa Redes, de Eduard Punset, que está algo relacionado con este tema. Las matemáticas están en muchas de las actividades diarias que realizamos, y aparecieron hace años para hacer la vida de nuestros antepasados algo más fácil. Nos explican también el origen de los números, y creo que es bastante interesante. Es un poco largo, pero merece la pena. También tenéis la parte 2 y la parte 3 disponible en Youtube, yo os dejo la parte 1 que es la que me interesa:

 

¡Feliz domingo de noviembre!

 

Ana 🙂